2021年是“十四五”的開局之年，“十四五”規劃綱要在“建設高質量教育體系”一章中明確指出，要“增強職業技術教育適應性”。如何將增強職業技術教育適應性在辦學實踐中落地，是當前和今后一個時期面臨的重要課題。

增強職業教育的適應性，從根本上來說，就是要適應我國經濟社會高質量發展需要，培養與國家經濟社會發展需求相匹配的創新型、應用型、技能型人才。近年來，我國整體經濟結構、產業結構正處于轉型升級階段，人工智能、云計算、物聯網等新興產業、高端制造業迅猛發展，迫切需要職業教育供給大批高技術、技能人才。

“十三五”以來，我國建成了世界規模最大的職業教育體系。目前全國職業學校共開設1200余個專業和10余萬個專業點，基本覆蓋了國民經濟各領域，每年培養1000萬左右的高素質技術技能人才。在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生，職業教育的社會認可度穩步提升。

與此同時，我國職業教育發展仍然存在一些不容忽視的問題，特別是在適應性上還面臨著不少挑戰。比如，一些職業技術院校設的定位不合理，應用性特色不突出，片面追求“上層次”、向研究型院校靠攏；一些職業技術院校的專業設置滯后，傳統型專業多、新型專業少，人才培養“慢半拍”，與市場需求沒有精準對接。

教育部近日印發的《職業教育專業目錄（2021年）》，為強化職業教育的適應性提供了一份解決方案。新版《目錄》全面落實“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要的戰略部署。例如，服務國家戰略性新興產業發展，面向9大重點領域設置對應專業，包括集成電路技術、生物信息技術、新能源材料應用技術、生態保護技術、海洋工程裝備技術等。

從職業院校自身來看，提高適應性，就是要面向行業、企業，推進供給側改革，提供更具用戶體驗的教育產品。應深化產教融合、校企合作，將專業設置與產業需求對接，按照行業、企業需求培養高素質技術、技能人才，不斷提高產業對技術技能人才需求的滿意度，充分調動行業、企業的積極性，實現良性循環。

加強職業技術教育適應性，還需要大力加強教師隊伍建設。根據教育部規劃，到2022年，我國職業院校“雙師型”教師要占專業課教師的比重超過一半。要通過健全高等學校與地方政府、職業學校、行業企業聯合培養教師機制，完善“固定崗+流動崗”教師資源配置機制，建立校企人員雙向交流協作共同體等措施，培育一支覆蓋重點專業領域的高素質、專業化的“雙師型”教師隊伍。

(責任編輯：鹿凱)